苏教版小学语文六年级上《轮椅上的霍金》评课.docxVIP

于“不屈”中见“探索”，于“平凡”中显“伟大”——《轮椅上的霍金》评课

《轮椅上的霍金》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文，它以洗练而饱含深情的笔触，向我们展现了“宇宙之王”史蒂芬·霍金在身患重疾的情况下，依然坚持科学探索、乐观面对人生的伟大形象。对这样一篇承载着丰富人文内涵与科学精神的课文进行教学，其意义远不止于知识的传递，更在于精神的引领与价值的塑造。以下，笔者将结合对文本的理解与教学实践的观察，对本课的教学进行一番探讨。

一、文本解读：把握核心，挖掘深意

要教好一篇课文，首先要吃透文本。《轮椅上的霍金》一文，并非简单地罗列霍金的生平事迹，而是精心选取了几个典型片段：一是他因“卢伽雷氏症”被禁锢在轮椅上的身体状况与他依然活跃的科学思维形成的巨大反差；二是他面对记者提问时那句震撼人心的回答——“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”；三是他在科学领域所取得的辉煌成就。

文本的核心在于展现霍金“身残志坚”的精神品质，以及他对科学事业的执着追求和对生命的热爱。教学中，教师首先要引导学生理解霍金所面临的常人难以想象的困境，进而体会他在这种困境下所展现出的超乎常人的毅力与乐观。同时，文本也隐含着对“伟大”的诠释：伟大并非只关乎惊天动地的伟业，更在于面对苦难时的不屈与对理想的坚守。这种解读，为后续的教学设计奠定了