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青藏地区地理导学案：自主探究与练习演讲人

学习目标与核心素养定位01核心问题自主探究02基础知识自主梳理03达标练习与拓展提升04目录

作为从事高中区域地理教学十余年的一线教师，我始终遵循新课标“以学生为主体，培养自主探究能力”的教学要求，青藏地区作为我国最具独特性的地理单元，是落实区域认知、综合思维、人地协调观等地理核心素养的绝佳载体。结合我多次带队进青藏地区研学的亲身见闻，我设计了这份以自主探究为核心的导学案，遵循从基础到深入、从知识到能力的递进逻辑，具体内容如下。

01学习目标与核心素养定位

学习目标与核心素养定位本导学案的核心目标是引导学生自主构建青藏地区的知识体系，而非被动接受结论，我结合教学实际将目标对接四大核心素养，具体如下：

1区域认知目标能够通过经纬度、相对位置准确定位青藏地区的范围，识别区域内主要地形单元与地理景观，掌握“以高定特”的区域特征分析方法，建立清晰的青藏地区空间概念。我在多年教学中发现，很多学生容易忽略四川西部、新疆南部的青藏地区属地块，因此在目标中特意强调空间范围的完整识别。

2综合思维目标能够自主分析青藏地区各自然地理要素之间的相互联系，理解“高海拔”这一核心要素对气候、水文、植被、土壤的影响，进而分析自然环境对人类生产生活的影响，建立要素关联的逻辑思维。

3地理实践力目标能够利用等高线地形图、气候统计图、研学考察资料等，自主分析青藏地区的