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名班主任工作室班级科研课题计划

一、课题提出的背景与意义

当前，基础教育改革不断深化，对班级管理的专业化、精细化、个性化提出了更高要求。传统的以班主任为中心的“保姆式”、“指令式”管理模式，日益显现出其局限性，难以充分激发学生的内在潜能，培养其自主意识与责任担当。如何转变班级管理方式，构建一种既能发挥班主任引领作用，又能充分调动学生主体性，促进学生自我教育、自我管理、自我服务能力提升的班级管理新模式，已成为摆在我们名班主任工作室面前的重要课题。

本课题旨在探索“基于学生成长共同体的班级自主管理模式”，其核心在于将学生置于班级管理的主体地位，通过构建结构合理、运行高效的学生成长共同体，引导学生在共同目标的引领下，参与班级事务，承担管理责任，在实践中学会合作、学会负责、学会发展。这不仅符合新时代立德树人的根本任务，有助于培养学生的核心素养，也能有效提升班级管理效能，营造积极向上、和谐共进的班级文化，同时为班主任专业发展提供新的实践路径与理论支撑，具有重要的理论价值与实践意义。

二、国内外研究现状述评及本课题的创新之处

近年来，关于班级自主管理的研究已成为教育领域的热点之一。国外相关研究较早，如杜威的“民主主义教育”理论强调学生的主体性参与；罗杰斯的人本主义学习理论关注学生的自我实现。国内学者也从不同角度进行了探索，如魏书生老师的“班级管理自动化”实践，强调学生的自我管理和班级的民主化建