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高中地理西北地区农业可持续发展教学设计

一、课标解读与内容定位

【基础】本节课对应于《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“选择性必修2区域发展”的内容要求：“以某区域为例，说明区域自然条件、发展现状与问题，以及区域可持续发展的路径”。在区域地理复习阶段，本节课并非简单的知识重现，而是基于初中区域地理事实，运用高中地理原理，对西北地区农业这一核心主题进行深度学习。重点在于引导学生从区域的视角认识西北地区农业生产的特殊性，综合自然与人文要素分析农业区位的变化，并探究人地关系视角下的区域可持续发展路径，这直接呼应了新高考对“区域认知”、“综合思维”、“人地协调观”及“地理实践力”四大核心素养的考查要求。

【高频考点】【难点】西北地区作为我国典型的生态脆弱区和干旱半干旱区，其农业发展的区位条件分析、特色农业（绿洲农业、河谷农业）的形成机理、农业生产中面临的主要生态问题（荒漠化、盐碱化）及其治理措施、以及乡村振兴背景下农业产业的升级路径，是近年来高考命题的高频区域和热点素材。

二、教学目标设计

（一）区域认知目标

【基础】学生能够在地图上准确指出西北地区的范围，描述其“干旱”为核心的自然环境特征，并说出该区域内部（如内蒙古高原与新疆）的自然地理差异。能够在地图上标注出重要的绿洲农业区（如河西走廊、塔里木盆地边缘绿洲、宁夏平原、河套平原）和主要牧区（如内蒙古牧区、天