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(2026版)“学为中心”课堂教学改革的理论依据及其分析

“学为中心”课堂教学改革是2026年我国基础教育深化综合改革的核心方向之一，其理论依据植根于教育学、心理学、认知科学、数字教育技术等多学科交叉的前沿研究成果，同时回应了数字时代人才培养的现实需求。

建构主义学习理论的当代演进与实践落地

传统建构主义的核心内涵

皮亚杰的认知发展理论认为，学习者通过同化与顺应的过程，主动建构自身的知识体系，而非被动接受外部灌输；维果茨基的社会文化理论则进一步强调，学习是在社会互动与文化情境中完成的，最近发展区为教学提供了精准的干预边界。传统建构主义为“以学生为主体”的教学理念提供了核心支撑，但在20世纪末至