人教版小学五年级上册第六单元第一课平面图形的周长教案.docxVIP

人教版小学五年级上册第六单元第一课平面图形的周长教案

一、学情分析

人教版小学数学五年级上册第六单元以多边形面积的学习为核心，《平面图形的周长》作为单元起始课，承担着梳理旧知、铺垫新知、区分概念的作用。本节课的授课对象是五年级学生，学生在三年级上册《长方形和正方形》单元已经首次建立周长概念，掌握了长方形、正方形周长的计算方法，在此之前也先后认识了三角形、平行四边形、梯形等常见直线型平面图形，对“封闭图形”“边长”等核心概念有清晰的认知基础。结合课前调研，120名参与调研的五年级学生中，87%能正确说出周长的定义，92%能正确计算长方形、正方形的周长，但也存在明显的共性问题：第一，62%的学生对周长的本质属性理解模糊，仅能记忆长方形、正方形的周长公式，无法迁移到其他平面图形的周长计算中，41%的学生在计算平行四边形周长时，会提前混淆面积公式，错误用“底×高”计算周长；第二，73%的学生对不规则平面图形的周长计算存在畏难情绪，不知道如何将未知转化为已知，对“化曲为直”“转化”等数学思想没有形成系统认知；第三，81%的学生对散落在不同年级的周长知识没有形成完整的知识网络，无法提炼出不同图形周长计算的共同点。从能力层面看，五年级学生已经具备初步的自主整理知识、小组合作探究能力，能根据任务要求完成探究活动，抽象逻辑思维已得到一定发展，能够从具体图形中概括出共同的本质属性，这为本节课的学习奠定