小学四年级道德与法治·广告素养启蒙第一课时教案.docxVIP

小学四年级道德与法治·广告素养启蒙第一课时教案

一、教学背景与设计坐标系

（一）【一般】学科与学段精准锚定

本设计面向五四制和六三制通用的小学四年级学生，对应统编版《道德与法治》四年级上册第三单元“信息万花筒”第9课。本单元属于“我的国家与社会”学习领域，在核心素养培育序列中承担着从“家庭—学校”伦理向“社会—媒介”伦理过渡的关键中介功能。四年级学生平均年龄10至11岁，正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的前期，具象思维仍占主导，但已萌发初步的逻辑归因与批判意识；在科尔伯格道德发展阶段中，他们普遍处于“好孩子”定向阶段，对权威（如广告中的明星、专家）存有较高信任，同时开始萌生基于公平交换的契约意识。

（二）【非常重要】课程定位与素养锚点

本课时为《正确认识广告》单元的开篇之作，绝非简单的“广告知识普及课”，而是学生媒介素养启蒙的战略起点。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课时核心素养统摄点设定如下：

1.政治认同：通过追溯广告起源（幌子、招牌），理解商业文明是中华优秀传统文化的重要组成部分，认同改革开放以来市场经济的繁荣发展。

2.道德修养：在感知广告“无处不在”的事实基础上，养成不被广告过度干扰的平和心态，初步形成朴素、节约、不盲从的消费道德。

3.法治观念：【难点】渗透《中华人民共和国广告法》第九条关于广告应当真实、合法的原则精