二升三暑假过渡课｜千克克认知、重量概念建立.pptxVIP

二升三暑假过渡课｜千克克认知、重量概念建立演讲人2026-07-12

04/3千克=（）克03/易错突破：针对性解决常见学习障碍02/场景应用：在生活情境中精准运用质量单位01/课程整体设计思路与学情分析06/拓展延伸与课后实践05/2千克300克=（）克目录07/课程总结

我是一名有着8年教龄的小学低年级数学教师，在日常教学中发现，二升三的学生往往已经能说出“克”“千克”这两个名词，但对它们的实际重量感知几乎空白——很多孩子会把“1千克”等同于“1个大苹果”，或是混淆克与千克的使用场景。这节过渡课的核心目标，就是帮学生从具象生活经验出发，建立清晰的重量概念，为后续学习更大的质量单位打下扎实基础。

01ONE课程整体设计思路与学情分析

1二升三学生的认知发展特点二升三的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段：他们能通过触摸、观察建立直观的事物印象，但很难脱离实物理解抽象的单位概念；对生活中的数学场景有强烈的好奇心，但缺乏精准的量化判断能力。比如他们能分辨“大”和“小”，却很难说出一个苹果到底有多重；能记住“1千克=1000克”的公式，却不知道这个换算背后的实际意义。

2千克克单元的课标要求根据义务教育数学课程标准（2022版），本单元的核心要求包括：认识克与千克两个质量单位，能结合生活实例感知1克、1千克的实际重量；掌握1千克=1000克的进率关系，能进行简单的单位