混合式学习的社区探究模型扩展与教学存在感重构研究 .docx

PAGE2

混合式学习的社区探究模型扩展与教学存在感重构研究

摘要

混合式学习已成为教育数字化转型期的主流范式，但传统社区探究模型在解释物理与虚拟空间交织的交互机制时显现出解释力不足的困境，特别是对教学存在感的内涵界定已无法回应多空间协同的复杂需求。本文聚焦于扩展社区探究模型的理论框架并重构混合式学习中教学存在感的理论内涵，采用文献分析法、比较研究法与逻辑推演法展开系统性理论探索。

全文遵循”提出问题→分析问题→解决问题”的递进思路。第一章与第二章通过梳理研究背景与文献脉络，揭示现有模型在混合情境下的理论滞后性；第三章界定核心概念并构建包含具身认知与交互等效性原理的分析框架；第四章与第五