六年级数学《整数乘分数的算理理解与意义建构》导学案.docxVIP

六年级数学《整数乘分数的算理理解与意义建构》导学案

??一、设计理念与理论依据

??本导学案的设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深刻理解并践行“内容结构化”与“学科实践”的理念。整数乘分数是分数乘法运算的起点，是连接整数运算与分数运算的关键节点，其意义理解直接影响后续分数乘分数、分数除法乃至整个有理数运算体系的构建。本设计摒弃将整数乘分数简单归结为“求一个数的几分之几是多少”或机械记忆“分子乘整数，分母不变”的浅层教学模式，转而致力于引导学生经历算理的深度探究与意义的自主建构过程。我们将整数乘分数置于“计数单位”这一核心概念之下进行审视，将其理解为“分数单位”的累积，沟通其与整数乘法（整数单位的累积）的本质联系。通过创设真实且富有挑战性的问题情境，引导学生在“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的完整实践链条中，运用“数形结合”、“演绎推理”、“迁移类比”等数学思维方法，实现从具体操作到符号表达、从程序性知识到概念性理解的跨越，最终指向学生运算能力、推理意识、模型意识和应用意识的协同发展。

??二、学习目标分析

??（一）核心素养维度目标

??1.运算能力：理解整数乘分数的算理，掌握其算法，能正确、合理地进行计算；能说明运算过程中的道理。

??2.推理意识：通过观察、操作、比较、归纳等活动，探索整数乘分数的计算方法，发展合情推理能力；能初