小学一年级数学《建构数轴模型，深化位值制理解》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学一年级数学《建构数轴模型，深化位值制理解》核心素养导向教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容结构化解析

本节课《100以内数的大小比较》是人教版一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的核心内容。它并非孤立的知识点，而是在学生系统学习了100以内数的数、读、写、以及数的组成之后，对数概念理解的进一步深化与应用。从知识脉络来看，它承前启后：在此之前，学生已经掌握了20以内数的大小比较，初步感知了“数序”与“大小”的关系；在此之后，将为学习“整十数加减一位数”及后续的“两位数加减一位数、整十数”打下坚实的认知基础，因为比较大小的本质是对数的大小（即数量多少）的判定，这与加减法中的“和”、“差”概念紧密相连。教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，通过“摆一摆”、“拨一拨”、“比一比”等系列活动，引导学生逐步抽象出比较两个数大小的一般方法，并最终能够用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等语言精确刻画数之间的相对关系，从而全方位地发展数感。

（二）【重要】学情精准画像

一年級学生在学前及前期的学习中，已经积累了丰富的“比多少”的生活经验，能够直观地判断两组数量悬殊的物体谁多谁少。他们能够熟练地从1数到100，初步理解了一个两位数是由几个十和几个一组成的，这是学习本课的重要知识基础。然而，学生的思维仍处于具体运算阶段，以形象思维为主，抽象逻辑思维