鸡兔同笼问题导学案：自主探究与练习.pptx

鸡兔同笼问题导学案：自主探究与练习演讲人

课前预习铺垫模块01分层巩固练习模块02课堂分层自主探究模块03学习总结与反思04目录

我作为从事小学五六年级数学教学12年的一线教师，始终认为经典数学问题是培养学生探究能力和数学核心素养的优质载体。鸡兔同笼问题源自我国古代数学著作《孙子算经》，流传千年而不衰，其核心价值不在于得到一个具体的解题答案，而在于它容纳了不同层次的思维方式，适合不同认知水平的学生开展自主探究。本次导学案以“自主探究、循序渐进”为核心设计理念，引导学生从问题感知出发，逐步掌握解法、建构模型、灵活运用。接下来我将按照预习铺垫、课堂探究、巩固练习、总结反思的逻辑完整呈现导学案内容。

01课前预习铺垫模块

课前预习铺垫模块课前预习的核心目标是让学生完成问题感知，形成初步探究思路，为课堂深度学习做好准备，避免上课从零开始的被动接受。

1问题背景与情境引入本次探究的问题原型出自《孙子算经》下卷第31题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”翻译成现代汉语就是：现在把鸡和兔子关在同一个笼子里，从上面数一共有35个脑袋，从下面数一共有94只脚，请问笼子里鸡和兔子各有多少只？我每次讲这个问题都会告诉学生，这是一道有超过1500年历史的数学题，无数古代数学家都曾经研究过它的解法，今天我们也来当一回小数学家，自己探究解法，这样的导入能极大激发学生的探究欲。

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