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小学二年级数学《余数和除数的关系》教学设计

一、教材分析

（一）教学内容的位置与作用

【基础】本节课是人教版（2024版）二年级下册第一单元《有余数的除法》的第二课时。在此之前，学生已经初步认识了有余数的除法，理解了余数的产生和含义。本课时的核心任务是引导学生自主探索并发现“余数小于除数”这一核心规律。这一规律不仅是判断有余数除法计算是否正确的重要依据，更是后续学习除法竖式计算、解决实际问题的理论基石，在整个有余数除法知识体系中起着承上启下的关键作用13。

（二）教材编排的特点与意图

【重要】教材编排摒弃了直接呈现结论的做法，而是通过“用小棒摆正方形”这一操作性活动，引导学生经历从具体操作到抽象概括的全过程。教材首先呈现了用不同数量的小棒摆正方形的情境，让学生通过摆一摆、填一填、算一算，积累丰富的感性经验。随后，教材引导学生观察、比较所列出的除法算式中除数和余数，从而发现规律。这种编排方式充分体现了新课程标准所倡导的“做中学”理念，符合二年级学生以直观形象思维为主的认知特点47。

二、学情分析

（一）知识起点与生活经验

【基础】在学习本课之前，学生已经掌握了表内除法的基本计算，并在第一课时中初步理解了在有“剩余”的情况下可以用有余数的除法算式来表示。大部分学生能正确读写有余数的除法算式，并能结合具体情境说出算式中各部分的名称。学生对“分东西”有丰富的生活经验，这为本节课通