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本科临床医学专业《神经系统疾病》基于临床推理的整合式教学设计

一、教学基本信息与设计理念

（一）课程定位与授课对象

本课程设计针对本科临床医学专业（大学四年级）学生开设，属于临床桥梁课程向临床核心课程过渡的关键阶段。学生已完成《系统解剖学》、《生理学》、《病理生理学》等基础医学课程，并正在同步或已修完《内科学》、《外科学》总论部分，对神经系统的基础结构有初步认知，但尚未建立起系统的临床诊断思维5。课程性质为专业课必修课，旨在打通基础与临床的壁垒，实现知识向临床能力的转化。

（二）【重要】设计理念与课程思政融入

本教学设计严格遵循“以学生发展为中心”的现代教育理念，深度融合“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）的金课建设标准。核心设计思路为“临床问题驱动、整合式学习、能力阶梯递进”。课程不仅传授神经系统疾病的诊疗知识，更注重培养医学生的临床推理能力、循证医学思维以及“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神。通过引入真实的疑难病例，引导学生探讨医疗决策中的伦理困境，强化其作为未来医师的社会责任感与人文关怀，将“课程思政”元素无痕化地融入每一次病例讨论与临床模拟中3。

（三）【热点】教学模式创新

摒弃传统的“填鸭式”灌输教学，采用基于问题的学习（PBL）与基于案例的学习（CBL）相结合，并辅以团队为基础的学习（TBL）的混合式教学模式25。利用虚拟仿真技术、标准化病人（SP