支教个人思想工作总结(3篇).docxVIP

支教个人思想工作总结(3篇)

第一篇

2023年9月至2024年7月，我在云南省怒江州福贡县石月亮乡拉马底村小学完成了第一学年的支教服务，这一年的思想转变远超过去四年汉语言文学专业学习的认知积累。最初报名支教时，我的动机掺杂着不少功利性考量——大三那年看到学校的西部计划招募公告，第一反应是“服务期满考公有加分，简历上也能添一笔亮眼的基层经历”。那时候我对乡村教育的全部认知都来自网络碎片化信息：漏雨的教室、吃不饱饭的孩子、教学方法僵化的民办教师，甚至带着一丝隐秘的“拯救者”傲慢，觉得自己一个双一流大学的毕业生，去教小学中高年级的语文，完全是降维打击。

坐32小时绿皮火车到保山，再转6小时盘山公路进乡，抵达拉马底村小学时已是深夜，校长带着三个傈僳族老师在门口等，手里捧着滚烫的酥油茶，碗沿还沾着刚打的奶泡。我当时暗下决心，要在一年里把班级语文平均分提高20分，要让山里的孩子知道大海是什么、高铁是什么、外面的世界有多精彩。接手四年级语文兼三个年级的阅读课后，我第一节课就讲《海底两万里》，讲我在青岛海边踩过的沙滩、见过的水母，台下的孩子睁着圆溜溜的眼睛，却没人敢举手提问，后排的普友博偷偷戳了戳同桌，用傈僳语小声问“海是不是比怒江还大”，我当时还在心里感慨，这些孩子的见识实在太少了，更需要我好好引导。

我抱着这样的心态推行“素质教育改革”：不让孩子死记硬背课文，要求他们上台做课前演讲，每周留两