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在探究中建构知识，在应用中发展素养——《平行四边形的性质》一课评课稿

引言

近日，笔者有幸观摩了[此处可略去具体姓名或学校，或用“X老师”代替]执教的《平行四边形的性质》一课。这堂课作为平面几何的经典内容，既是对三角形知识的延续与深化，也是后续学习特殊平行四边形的基础。X老师以其扎实的专业功底、巧妙的教学设计和富有启发性的引导，为我们呈现了一堂充满思辨与活力的数学课堂。总体而言，本节课教学目标明确，重点突出，难点突破有方，教学环节流畅，充分体现了新课程理念下以学生为主体、教师为主导的教学思想，是一堂值得学习和借鉴的优质课例。

一、亮点聚焦与深度剖析

（一）情境创设自然贴切，激发探究欲望

本节课伊始，X老师并未直接抛出平行四边形的定义，而是通过[此处可具体描述，如：展示生活中的平行四边形实例图片，如伸缩门、停车位、楼梯扶手等，引导学生观察共性；或提出一个与实际生活相关的问题，如“如何测量一个不规则池塘的某些宽度”等]方式引入，迅速将学生的注意力吸引到课堂上来。这种情境创设不仅贴近学生生活，唤醒了学生的已有经验，更重要的是从中抽象出数学模型，自然引出“平行四边形”的研究对象，使学生初步感知学习平行四边形的必要性与实用性，从而激发了其内在的探究欲望。

（二）探究活动设计精妙，凸显学生主体

“性质”的探索过程是本节课的核心。X老师在这一环节的处理上颇具匠心：

1.动手操作与观察猜想相