高中物理教学中创造性使用策略与实践.pdfVIP

例材的创造性使用

（银川高级中学750004）

文章编号：1002-218X(2012)06-0009-03

高中新课程的实施，要求中学教学中应创造性地“用”，并成为材研究的实践

者。因为上的知识是一种状态的知识，课堂教学过程就是要把这种状态的知

识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑

中的形式。新课程的教学过程把如何促进学生的发展、培养学生的能力，作为教学思

路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能

力需要认识和比较各种知识的能力价值，而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则

无，深思则远，远思则宽。可见，对进行创造性地使用，让中静止状态的知

识变活，可以在教学过程中促进学生的发展，可以让学生在学习过程中提高能力。本文用

三个实例，说明我们在教学中是如何创造性地使用高中。

一、调整