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高中英语“读后续写”能力提升与教学评价改革研究论文

**摘要**

“读后续写”作为高中英语核心素养的重要考察方式，不仅检验学生的语言运用能力，更对其逻辑思维、文化理解及情感表达提出更高要求。当前，该能力培养仍存在教学模式单一、评价标准固化等问题，导致学生写作陷入机械模仿的困境。本文基于对教学实践与评价体系的深入分析，提出以“情境化教学”与“多元评价”为核心的能力提升策略，旨在激发学生写作兴趣，培养其深度思维与个性化表达。通过案例分析与教学实验验证，研究结果为优化“读后续写”教学提供实践参考，推动评价改革向更加科学、人性化的方向发展。

**关键词**

读后续写；能力提升；教学评价；核心素养；情境