大学本科通识核心课《道德哲学：思辨推理与生活实践》教学设计.docxVIP

大学本科通识核心课《道德哲学：思辨推理与生活实践》教学设计

??一、课程定位与核心理念

??本课程面向大学本科各专业学生，定位为高阶通识核心课，旨在超越常识性与灌输式的道德教育。其核心理念是：将道德学习从“知晓规范”提升至“哲学思辨”，再从“思辨推理”落实到“情境化实践”。课程认为，成熟的道德判断力建立在三个支柱之上：对伦理理论谱系的系统性理解、严谨的批判性思维与论证能力，以及将抽象原则应用于复杂、真实情境的实践智慧。因此，教学设计遵循“理论架构-案例分析-模拟实践-反思迭代”的逻辑闭环，致力于培养学生在价值多元时代中，能够进行理性、深入、负责任的道德思考与行动的能力。

??二、学习目标

??（一）知识与理解层面

??1.系统掌握规范伦理学三大主要理论框架（后果主义、义务论、德性伦理学）的基本原理、核心概念及其经典论证，并能辨析其异同与内在张力。

??2.理解元伦理学中关于道德语言、道德真理性质的基本争论（如道德实在论与反实在论），认识道德判断的复杂性。

??3.熟悉应用伦理学若干关键领域（如生命伦理、科技伦理、环境伦理、分配正义）中的核心议题与正反方主要论点。

??（二）能力与技能层面

??1.思辨推理能力：能够识别道德议题中的价值冲突、概念模糊与隐含前提；能够运用不同的伦理理论对同一情境进行多角度分析，并构建逻辑自洽、理由充分的论证。

??2.案例分析能力：