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小学科学四年级下册《物质的变化》大概念统领教学设计

一、基本信息与设计理念

（一）课题：【核心概念建构课】它们到底变成了什么？——基于“物质的变化与转化”大概念的单元起始课

（二）学科与学段：小学四年级科学（物质科学领域）

（hi，这是【重要】的学段定位。四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们对身边的变化充满好奇，但对于“变化本质”的归纳能力尚在萌芽。本设计基于这一认知发展特点，旨在搭建从现象到概念的桥梁。）

（三）授课课时：1课时（40分钟）

（四）教学资源准备：

分组实验材料（以4人小组为单位）：【基础】每组准备橡皮泥（2色以上）、A4打印纸（2张）、剪刀（安全型）、小刀（塑料）、烧杯（或透明一次性杯子）、冷水、热水（由教师统一提供）、滴管、记录单（绘制有“变化前后”对比图）、平板电脑（或多媒体展示设备，用于拍摄上传学生作品）。

教师演示材料：【热点】“网红”解压包子、被压扁的易拉罐、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、装有少量水的试管、橡皮塞、玻璃管（用于演示水蒸气液化）。

（五）设计理念与理论支撑：

本设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中关于“大概念”教学的要求。在“物质的变化与转化”这一学科大概念的统领下，【非常重要】摒弃了过去单纯验证“有没有新物质生成”的结论式教学，转而构建一个“现象观察—