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《便捷的滑轮》教学设计2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学六年级上册

学情分析

六年级学生在前序课时已经系统学习杠杆、轮轴两类简单机械，初步建立“简单机械能够改变用力大小、用力方式，辅助人类完成劳作”的基础科学观念，具备弹簧测力计使用、小组对比实验、数据记录分析的基础探究能力。生活中学生频繁接触升旗杆、晾衣架、起重机、电梯吊轮等滑轮实物，但仅停留在“轮子能吊东西”的浅层直观认知，无法区分定滑轮、动滑轮结构差异，容易混淆两类滑轮“省力、改变用力方向”的功能特点，对滑轮组合（滑轮组）的协同作用缺乏认知。学生抽象逻辑思维正在发展，单纯文字讲解难以理解力学变化规律，必须