我做课间游戏小能人和快乐做朋友.pptx

1项目缘起与核心育人定位;;我做课间游戏小能人和快乐做朋友

我是一名拥有11年一线经验的小学班主任，同时参与校体教融合德育项目研究已有6年，在近十年的工作中，我亲眼见证了课间十分钟从“儿童快乐场”到“管理难题”的转变，因此从2021年开始，我在所带班级牵头开展“我做课间游戏小能人和快乐做朋友”的育人实践，至今已完成两轮完整的学段实践验证，取得了稳定的育人效果。本文将从项目缘起、实践体系、成效反思三个维度展开，全面介绍本项目的设计逻辑与落地经验，为一线学校开展课间活动改革提供可复制的实践参考。接下来，我将首先从现实背景与育人定位层面，阐释本命题提出的核心动因与价值方向。;项目缘起与核心育人定位;1当前小学课间活动的现实困境;1当前小学课间活动的现实困境;1当前小学课间活动的现实困境;2本项目的核心育人定位;2本项目的核心育人定位;2本项目的核心育人定位;“课间游戏小能人”培育体系的构建与实践;1分层分类适配性游戏资源开发，解决“玩什么”的问题;1分层分类适配性游戏资源开发，解决“玩什么”的问题;1分层分类适配性游戏资源开发，解决“玩什么”的问题;1分层分类适配性游戏资源开发，解决“玩什么”的问题;1分层分类适配性游戏资源开发，解决“玩什么”的问题;3全方位安全保障体系，打消“安全顾虑”的问题;3全方位安全保障体系，打消“安全顾虑”的问题;3全方位安全保障