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基于核心素养的大单元教学设计框架与实施要点

一、引言

1.1核心素养的内涵与意义

核心素养是指学生应具备的、能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它不仅关注知识的掌握，更强调能力、态度和价值观的整合。大单元教学作为一种系统性、整体性的教学组织形式，是落实核心素养目标的有效途径。

1.2大单元教学的特点

大单元教学打破了传统学科分割的局限，以核心素养为导向，围绕特定主题或情境，整合多学科知识，注重知识的建构与应用。其特点包括：

主题整合性：围绕核心主题展开，跨学科、跨领域。

任务驱动性：以真实任务或问题为驱动，促进学生主动探究。

过程发展性：关注学生学习过程的深度参与和能力发展。

评价多元性：采用表现性评价、过程性评价等方式，全面衡量学生素养发展。

二、基于核心素养的大单元教学设计框架

2.1设计原则

目标导向：以核心素养目标为核心，明确大单元的育人价值。

学生中心：尊重学生认知规律，激发学习兴趣与自主性。

情境真实：创设贴近生活的真实情境，增强学习的应用性。

资源整合：有效利用各类教学资源，支持多样学习需求。

2.2设计框架

（1）确定主题与目标

主题确定：选择能够体现核心素养的跨学科主题，如“生态保护”“科技发展”“文化传承”等。

目标设定：以核心素养表现性目标为依据，明确学生在单元结束时应达成的能力、态度和价值观目标。

（2）设计学习任务

任务链设计：