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《构建新发展格局》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册

一、学情分析

九年级学生具备基础国情认知，通过前期学习掌握改革开放、中国式现代化、新发展理念等基础内容，日常能接触新能源、国产大飞机、进博会、电商内需等社会热点，具备基本读图、材料分析与小组讨论能力。但学生对“双循环”“自立自强”等经济战略概念理解碎片化，易产生认知误区：一是将“国内大循环”等同于封闭发展，割裂内需与对外开放；二是无法区分新发展格局与普通对外开放政策的层级差异；三是难以建立“格局—高质量发展—民族复兴”的逻辑链条。学生辩证思维尚不成熟，需要具象商品产业链、实景案例、逻辑