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人教版七年级语文上册期末复习提分精练：题型专练修改病句

前言：病句修改——语言表达的“体检”与“修复”

同学们，在语文学习的旅程中，我们不仅要积累知识，更要锤炼语言表达的准确性与规范性。病句修改，就如同给我们的语言做“体检”，及时发现并“修复”那些影响表达的“病灶”。这不仅是期末考试的重要考点，更是我们未来顺畅沟通、清晰表达的基础。掌握病句修改的技巧，能让我们的文字更精炼、语意更明确。下面，就让我们一同走进病句的世界，探寻其规律，掌握修改的“金钥匙”。

一、常见病句类型及修改方法

修改病句的基本原则是：保留原意，对症下药，多就少改。我们首先要能准确识别病句的类型，然后才能有的放矢地进行修改。

（一）语序不当——句子成分的“错位”

句子中各个成分的位置安排有其内在逻辑和语言习惯，如果顺序不当，就会造成表意不清或不合事理。

知识点拨：常见的语序不当包括定语、状语位置不当，关联词位置不当，并列词语或短语语序不当等。

典型例题1：

原句：我们要善于运用和学习新知识。

病因解析：“运用”和“学习”两个动词的顺序颠倒了，按照逻辑，应该是先“学习”再“运用”。

修改方案：我们要善于学习和运用新知识。

典型例题2：

原句：通过这次活动，使我受到了深刻的教育。（注：此句也可归为成分残缺，但“通过”和“使”连用导致主语残缺，也与语序和句式有关，此处先不展开，后面会专门讲。）

（换一个更典型的语序不当）