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考试焦虑与元认知监控能力的关系——基于工作记忆容量的调节作用

摘要

本研究聚焦于考试焦虑对元认知监控能力的影响机制，重点考察工作记忆容量在这一关系中的调节作用。

研究以注意力控制理论与加工效能理论为基石，构建了一个有调节的中介分析框架，系统阐释了焦虑情绪如何通过侵占认知资源来干扰元认知判断的准确性，以及工作记忆容量在其中扮演的关键缓冲角色。

第一章绪论从考试焦虑的普遍性现实出发，揭示了元认知监控在学业成就中的核心地位与现有研究对个体差异因素关注不足之间的矛盾。第二章文献综述梳理了国内外关于考试焦虑、元认知监控及工作记忆容量调节作用的研究脉络，指出现有研究未能充分解释“同等焦虑