小学一年级数学《6～9的分解与组成》基于核心素养的深度学习教案.docxVIP

小学一年级数学《6～9的分解与组成》基于核心素养的深度学习教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础】本节课“6～9的分解与组成”是西南师大版（2024）一年级上册第一单元“0～9的认识”中的核心内容。这部分知识在整个小学数学体系中具有承上启下的重要作用。它建立在学生已经认识了0～9各数，并初步掌握了5以内数的分与合的基础之上，是学生后续学习10以内加减法，尤其是理解加减法算理、掌握“想分与合算加减”计算方法的最为重要的根基。教材编排遵循由易到难、由具体到抽象的原则，通过例7“摆一摆，说一说”教学6的分解与组成，初步渗透“一图二式”和“有序”思想；例8则通过“分一分，填一填”引导学生自主探索8的分解与组成，逐步培养学生的迁移类推能力；“试一试”环节则将探索完全放手给学生，完成7和9的探究。整套教材设计旨在通过操作、观察、比较、归纳等思维活动，帮助学生构建数的概念，形成初步的数感和符号意识，为构建整个小学数学运算体系奠定坚实地基125。

（二）学情分析

【基础】一年级上学期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维为主，对数学概念的理解高度依赖于直观操作和具体情境。尽管学生已经掌握了5以内数的分与合，具备了一定的操作经验和语言表达能力，但对于6～9这样相对较大的数，在进行分解时容易出现重复、遗漏的现象，且对于“有序思考”的价值尚未形成