九年级历史复习课：中国式现代化的历史逻辑与当代实践——大单元整合教学设计.docxVIP

九年级历史复习课：中国式现代化的历史逻辑与当代实践——大单元整合教学设计

??一、单元整体教学设计

??（一）单元主题：现代化的追寻——从屈辱自强到伟大复兴

??（二）设计理念：本教学设计立足于《义务教育历史课程标准（2022年版）》的核心素养要求，以“中国式现代化”这一宏大历史叙事为核心脉络，打破教材原有章节界限，进行大单元、跨学科整合。设计遵循“价值引领-问题驱动-史料实证-现实关联”的路径，旨在引导九年级学生从长时段、多维度的历史视角，理解中国现代化进程的独特性、复杂性与必然性，深刻领悟中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。教学将历史知识与政治认同、国情认知、国际视野相结合，培养学生的历史解释能力、史料实证能力以及家国情怀。

??（三）单元学习目标：

??1.时空观念：能够梳理自1840年鸦片战争以来中国探索现代化道路的重大历史事件、发展阶段及其时空背景，绘制中国现代化进程的宏观脉络图。

??2.史料实证：能够搜集、辨析与“中国式现代化”主题相关的各类史料（文献、图像、数据、口述史等），并运用史料对现代化不同路径的选择与结果进行论证。

??3.历史解释：能够比较不同历史时期（如洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新民主主义革命、社会主义建设与改革开放）现代化探索的目标、方式与成效；能够阐释“中国式现代化”的基本特征、本质要