文言文中的智童妙答——四年级群文阅读教学设计7.docxVIP

文言文中的智童妙答——四年级群文阅读教学设计7

3.小组辩论：你觉得孔融的回答合适吗？如果是你，会怎样回答？

三、群文比较，发现规律

1.填写对比表格：

人物

面临的问题

应答方式

智慧特点

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杨氏子

姓氏玩笑

谐音对答

机智幽默

孔融

身份质疑/能力否定

典故引用/逻辑推理

思辨严谨

徐孺子

自然现象提问

比喻论证

形象生动

2.讨论发现：智童的妙答都有哪些共同点？（有礼貌、懂观察、善联想、会变通）

第三课时：拓展运用，涵养表达智慧

一、语言实践，学以致用

1.情境模拟：

情境一：同学说你数学这么好，肯定是补课了吧？（借鉴杨氏子的委婉反驳）

情境二：老师问为什么夏天白天长，冬天白天短？（借鉴徐孺子的比喻说明）

2.成语积累：搜集与智慧相关的成语（出口成章、对答如流、才思敏捷等），制作智慧成语卡。

二、文化拓展，深化认知

1.故事续编：为《杨氏之子》添加后续对话，如孔君平听了回答后的反应。

2.微课学习：观看《古人的待客之道》短视频，了解夫子君仆等称谓的礼貌含义。

三、总结升华，践行智慧

1.分享收获：学了智童的故事，你打算怎样提升自己的表达智慧？

2.布置家庭智慧问答任务：记录一周内家中的精彩对话，下周班级分享。

作业设计

基础作业

1.背诵《杨氏之子》《徐孺子赏月》，用楷书抄写