第六章-心理健康教育技能课件.ppt

第六章心理健康教育技能;第一节心理健康概述;一、健康概念的演进;三、心理健康的标准;四、影响心理健康的因素;（四）学校因素

学校办学思想、教师素质、教育方法

（五）心理学因素

认识偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾所产生的苦恼、困惑，或是受到刺激、挫折引起的心理失衡所致。;第二节中学生心理健康问题;二、逆反;四、社交恐慌;六、焦虑;七、不良嗜好;八、抑郁;第三节中学生心理健康教育;一、团体心理辅导;三、心理辅导的方法;（二）榜样示范法;活动学习、课外活动和劳动。

训练有计划地使学生具有某种特长或技能。

以智力训练为例，其训练方法分为6种：

“暴风骤雨”联想法

智力激励

摆脱常规

假想推测

列举缺点

图形想像;（四）心理修养法;（五）环境陶冶法;四、心理健康教育原则;（二）主体性原则;（四）尊重性原则;（五）全面性原则;（六）活动性原则;（七）成功性原则;讨论;（八）全体性原则;五、技能训练

（一）案例学生凌强，脑子灵，反应快，据反映从小学五年级开始，逆反心理就有了苗头，到初中二年级时，逆反心理发展得十分严重。一天下午自习课上，尤为同学用于羽毛球拍打了凌强一下，他立即就跟这位同学打了起来，搅得教室乱纷纷的。恰巧这一幕政教处老师看到了，凌强等被带到政教处后受到严厉批评。凌强很不服气，坚持自己有理