高三下学期“自我驱动心理学”赋能班会教学设计.docx

高三下学期“自我驱动心理学”赋能班会教学设计

一、教学背景与学情分析

【基础】对于高三下学期的学生而言，他们正处于“心理高原期”与“冲刺疲劳期”的交汇点。经过几轮的复习，知识网络的初步构建已基本完成，但分数的提升似乎进入了瓶颈期。此时，外部压力（如家长期望、教师督促、倒计时牌）的边际效应正在递减，甚至可能引发学生的逆反心理或习得性无助。部分学生开始产生“学不动了”、“就这样了”的消极心态，从“他律”到“自律”再到“自治”的转变在此刻遭遇了最严峻的挑战。从心理学视角审视，这一阶段的动力源急需从“外驱”切换至“内驱”。根据自我决定论（SDT），唯有满足个体的自主感（Autonomy）、胜任感（pe