小学二年级道德与法治《安全“童”行，规则在心》教案.docxVIP

小学二年级道德与法治《安全“童”行，规则在心》教案

一、教材与学情研判

【基础·教材定位】

本课《安全“童”行，规则在心》是基于教育部统编版《道德与法治》二年级下册第二单元“我们好好玩”中第8课《安全地玩》的深度开发与重构。本单元以“游戏”为载体，旨在通过“健康游戏”、“传统游戏”、“创新玩法”到“安全地玩”的递进，引导学生实现从“会玩”到“慧玩”的转变。本课处于单元的收官位置，起着从认知到实践、从自我保护到公共关怀的升华作用。教材原有内容聚焦于“在哪里玩安全”、“如何做安全警示员”以及“制作安全提示牌”，其核心指向不仅是规避危险，更是培育学生在公共生活中的规则意识与责任担当。本节课将打破单一课时的界限，整合第一课时与第二课时的核心任务，构建一个完整的“认知—判断—干预—建构”的安全教育闭环。

【重要·学情画像】

授课对象为小学二年级学生，年龄集中在7-8岁。这一阶段的儿童具有以下显著特征：

1.认知发展具象化：思维处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，对抽象的安全规则理解困难，但对生动的故事情境、直观的图片视频和角色扮演活动具有极高的敏感度和参与热情。

2.游戏需求旺盛且冲动性：课余生活以游戏为主，渴望探索和冒险，但在玩耍时往往沉浸于乐趣之中，难以理性、冷静地预判环境中潜在的风险（如旋转木马上的打闹、建筑工地的好奇探索），缺乏对危险后果的认知经验-1-5。

3.规则意识