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小学四年级数学下册“位置与方向（二）”核心知识清单

一、课程定位与核心素养目标

（一）课程内容解析

“位置与方向（二）”是小学数学空间观念培养的关键模块。本课时是在学生已经能够辨认东南西北等八个基本方向，并能够用这些方向词描述物体大致位置的基础上，进一步学习更为精确和量化的描述方法。本课时的核心在于将方向与距离这两个要素结合起来，引导学生建立“用方向和距离确定位置”的完整数学模型。这不仅是对第一学段所学方向的深化和拓展，更是为学生后续学习数对、坐标系以及更为复杂的图形与几何知识奠定坚实的基础。它实现了从定性描述（如“学校的东南面”）到定量刻画（如“学校在东偏南30度方向，距离200米处”）的重大跨越。

（二）核心素养培育目标

1.【基础】空间观念：通过在平面图上确定点的位置，以及对现实场景的想象与抽象，培养学生的空间感，使其能够在头脑中建立方向和距离的二维表象。

2.【非常重要】几何直观：借助角度和线段长度（比例尺）来刻画位置，让学生初步体会到几何图形（角度、线段）可以用来表示现实世界的空间关系，发展其利用图形描述、分析问题的能力。

3.【重要】推理意识：通过根据已知点的位置描述，去推断未知点；或者根据描述，推理出点的唯一位置，培养学生的逻辑推理能力。

4.【基础】应用意识：将数学知识应用于解决生活中的实际问题，如绘制简易地图、描述行走路线