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人教版小学数学三年级上册《同级混合运算》教学设计

一、教材分析

（一）教学内容的位置与作用

本节课是依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，使用人教版（2024）教材三年级上册第二单元《混合运算》的起始课3。【基础】【重要】本课内容是在学生已经熟练掌握了100以内加、减、乘、除法的基本口算和笔算，并且能够解决简单的两步计算实际问题（如连加、连减、加减混合、连乘、连除、乘加、乘减等）的基础上进行教学的。它标志着学生从学习单一的、直接的算式向学习综合的、需要遵循特定运算顺序的算式迈进，是学生系统学习四则混合运算的起点和基石2。本节课所建立的不带括号的同级混合运算（即只有加减法或只有乘除法）的运算顺序规则（从左往右依次计算）以及脱式计算的规范格式，将直接迁移到后续学习含两级的混合运算和带小括号的混合运算之中，对于学生构建完整的运算逻辑体系、形成良好的运算能力具有至关重要的意义3。

（二）核心素养立意

本课教学不仅仅指向运算技能的习得，更着眼于学生数学核心素养的发展：

【数感】：在实际情境中，通过数量的增减变化（如人数变化）理解运算的意义。

【运算能力】：能够根据法则和运算顺序正确、熟练地进行计算，并理解运算顺序的合理性。

【推理意识】：能够通过具体情境的解释，推导出“从左往右依次计算”的规则，并运用此规则进行演绎计算。

【模型意识】：初步学会将生活中的两步计算实际问