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小学语文三年级下册《燕子》创作思维拓展教学设计

一、课标依据与教材解读

【非常重要】本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，针对第二学段（34年级）提出的“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等优秀文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”这一核心目标展开。课标强调，三年级的阅读教学应重在诵读，引导学生获得丰富的情感体验，展开想象，并尝试进行书面表达，将背诵与积累落实到位1。本设计旨在通过《燕子》这篇文质兼美的散文，构建一个从“阅读理解”到“审美鉴赏”再到“创意表达”的完整学习闭环。

本课是部编版语文三年级下册第一单元的第二课。本单元的人文主题为“可爱的生灵”，语文要素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”，并“试着把观察到的事物写清楚”14。《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇经典散文，课文以烂漫无比的春天为背景，通过细腻的观察和生动的笔触，描写了燕子的外形、飞行以及休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情和对大自然的赞美12。课文结构清晰，语言具有鲜明的画面感和音乐美，特别是结尾处将电线上的燕子比作“五线谱”上的“音符”，动静结合，虚实相生，为学生提供了极佳的思维拓展与创作模仿的范本47。

二、学情分析

【基础】三年级学生处于从低年