小学五年级数学上册《精打细算：除数是整数的小数除法》教学设计.docxVIP

小学五年级数学上册《精打细算：除数是整数的小数除法》教学设计

一、大单元整体设计思路：基于计数单位理解的运算一致性建构

【核心素养导向】本设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养要求，以“数与运算”主题的大概念为引领，聚焦“计数单位”这一核心概念，打通整数除法与小数除法之间的逻辑壁垒，追求运算本质的一致性理解。在“大单元教学”理念指导下，将《精打细算》定位为“种子课”，不仅要让学生掌握算法，更要深刻理解“细分计数单位”的算理，为后续学习除数是小数的小数除法、分数除法奠定坚实的认知基础49。

【单元整体架构】本课是北师大版五年级上册第一单元《小数除法》的起始课。单元整体设计遵循“情境驱动—算理探究—算法建构—应用拓展”的逻辑主线。在“精打细算”这一生活情境中，学生将经历从“元、角、分的单位换算”到“小数计数单位的分解与重组”的思维跃迁。教师通过引导学生对比整数除法与小数的竖式计算，揭示两者在运算本质上的一致性：都是将高一级计数单位细分（或分解）为低一级计数单位，然后继续除的过程。这一设计不仅解决了本节课“商的小数点定位”这一【难点】，更在潜移默化中渗透了“转化思想”与“数形结合思想”，为单元后续学习“除数是小数的小数除法”提供了方法论的支撑。

【学情深度剖析】学生已经熟练掌握了整数除法的计算方法，理解了“平均分”的意义，并具备小数的意义和计数单