“三全育人”新格局下中职班主任的德育工作探索：现实问题与实施进路.docxVIP

“三全育人”新格局下中职班主任的德育工作探索:现实问题与实施进路

摘要

在“三全育人”德育实践体系中，中职班主任是核心执行者?协调组织者与成长陪伴者?立足“三全育人”新格局开展中职班主任德育工作，是推动中职德育高质量发展的重要举措?文章运用文献研究法?案例分析法和逻辑分析法，立足“三全育人”新格局，探讨了中职班主任德育工作的现存问题与实践进路?研究发现，在“三全育人”新格局下，部分中职班主任的德育工作实践仍存在主体协同不足?过程衔接不畅?场景覆盖不全等现实问题?文章以问题为导向，遵循“全员育人—全过程育人—全方位育人”的逻辑主线，提出主体协同?过程贯通?空间融合的中职班主任德育工作实施进路?旨在为中职班主任开展德育工作提供可借鉴的实践范式，落实立德树人根本任务?

关键词

“三全育人”;中职；班主任；德育

一、引言

中职班主任作为学生成长道路重要的引导者?管理者，是实施“三全育人”工作的主力军，承担着“全员育人”主体协同?“全过程育人”阶段衔接?“全方位育人”场景渗透等多重职责?2017年中共中央?国务院明确提出了“全员?全过程?全方位育人”(以下简称为“三全育人”)的目标，明确要把思想政治价值引领贯穿于指导教学全过程和各阶段，构建“以学生为中心”的协同育人长效机制?[1]健全全员育人?全过程育人?全方位育人的体制机制，落实立德树人根本任务，亟需抓好班主任工作这一基础环节，支持班主