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发展性阅读障碍儿童在汉字识别中的形旁与声旁加工异常——基于眼动追踪的证据

摘要

发展性阅读障碍是一种特定性学习障碍，其在表意文字系统（如汉字）中的认知机制有待深入探究。本研究聚焦于发展性阅读障碍儿童在汉字识别过程中对形旁与声旁加工的异常模式，旨在通过理论分析，阐明其认知加工缺陷的本质。

论文首先梳理了汉字认知加工理论及发展性阅读障碍的相关研究，指出当前研究在解释障碍儿童对汉字亚词汇部件（尤其是声旁）利用不足这一现象时，缺乏系统性的理论整合。本研究以认知心理学与心理语言学理论为基础，构建了一个针对汉字形-音加工异常的理论分析框架。

核心章节从问题生成、内在矛盾及本质界定入手，系统分析了障碍儿童在利用声旁语音线索时面临的认知冲突与加工瓶颈。进而，论文深入阐释了形旁语义线索加工相对保留而声旁语音线索利用不足这一异常模式背后的理论机制，揭示了其受限于语音意识缺陷与形-音联结通达效率低下的双重作用逻辑。

在此基础上，本研究提出了一个整合性的“汉字双通路-抑制失衡”理论框架，该框架强调了障碍儿童在汉字识别中形旁语义通路相对优势与声旁语音通路功能弱化的非对称性，以及由此导致的认知资源分配异常。本研究不仅深化了对表意文字阅读障碍机制的理论认识，也为针对性的教育干预策略提供了学理依据。

第一章绪论

1.1研究背景

发展性阅读障碍是一种神经发育性障碍，其特征为在常规教育、正常智力