数的分与合（二）：6和7的组成教学设计——人教版小学数学一年级上册.docxVIP

数的分与合（二）：6和7的组成教学设计——人教版小学数学一年级上册

一、教学内容分析

【基础】本课“分与合（二）”是人教版一年级上册第五单元“6~10的认识和加减法”中的起始课内容，具体对应教材第39页至第40页的例题与习题。学生在之前的学习中，已经通过动手操作、情境探索等方式，掌握了2至5各数的分与合，初步理解了“分”与“合”的互逆关系，并积累了基本的操作经验和有序思考的初步意识410。本课正是在此基础上，将数的范围扩展到6和7，引导学生进一步探索这两个数的组成。这部分知识是数概念理解的深化，更是后续学习6、7的加减法以及解决实际问题的重要基石，起着承上启下的关键作用57。学生只有熟练掌握了6和7的分与合，才能在后续计算中实现从“数数”到“想组成”的思维跨越，为形成初步的运算能力奠定坚实的基础。

二、学情分析

【重要】一年级的学生正处于由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，但注意力集中时间较短，思维往往依赖具体的实物和直观的图像210。经过前一段的学习，学生对2~5的分与合已经具备了初步的探究经验和记忆方法，但面对数量6和7，分法更多、更复杂，如何做到不重复、不遗漏地找出所有分法，并有序记忆，是本课需要重点引导的方向。此外，学生在表述上可能存在困难，需要教师持续规范其数学语言，如完整地说出“6可以分成2和4，2和4