从道德认同到道德实践—班主任德育工作的多元路径.docxVIP

从道德认同到道德实践:班主任德育工作的多元路径

[摘要]班主任德育工作的管理方式直接关系着德育的实际效果?课堂教学以及班级活动为品德教育搭建了良好的实施平台，师生沟通?家校配合?规则制定和同伴影响是推动道德认知转化为实际行为的主要途径?情景模拟?持续跟踪?矛盾化解和环境营造能够助力学生从道德认同顺利过渡到道德实践?分段式管理?传统文化融入?教师榜样作用发挥和理念创新为德育工作提供持续不断的支持，促进班主任在班级日常管理中培育学生道德行为?

[关键词]班主任；道德认同；日常管理；德育渗透；道德实践

学生道德习惯的培育需要在日常教学环境中不断熏陶与长期指导?班主任身为学生在校期间最为贴近的师长，其管理方法是否合适直接影响德育成效能否真正实现?当前，一些学生道德认知存在知行不一致的问题，他们虽然了解道德准则却难以内化为自发行行为?班主任如何在常规工作中把德育渗透到教学?班级事务?师生交流以及环境创设等各个层面，构建全面的行为培养体系，对增强学生德育实际作用有着明显的现实价值?

一?日常教育教学中学生道德行为的认知

道德教育如果脱离日常教学和生活实践，就会变成单纯空洞的说教?班主任只有把品德引导贯穿于教育的整个过程，引领学生在真实场景里感悟?体会并践行道德准则，才能切实推动学生良好品行的养成?

(一)学科教学中道德元素挖掘与行为示范融合

不同学科的课本中都藏着丰富德育资源，像语文作品中蕴