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1课程设计的背景与核心目标演讲人

课程设计的背景与核心目标01活动实施的过程与现场生成02活动反思与育人价值延伸03目录

音乐课我们一起唱了新学期的歌

作为一名从事初中音乐教学7年的一线教师，我始终认为，音乐课的核心从来不是传授孤立的乐理知识或者训练单一的演唱技巧，而是通过音乐活动搭建人与人、人与生活之间的联结。新学期第一周的音乐课，我以“集体歌唱”为核心形式设计了整节课，主题就是本次课程的题目。本次活动既符合《义务教育音乐课程标准（2022年版）》提出的“以美育人、以美化人”的核心要求，也针对初一新生的开学适应需求设计，全程学生参与度高，生成性资源丰富，接下来我将从设计背景、实施过程、反思总结三个维度对本次课程进行完整梳理。

01课程设计的背景与核心目标

1新学期音乐起始课的教学定位在一线教学实践中，很多教师习惯将新学期第一节课简化为点名、提课堂要求、自由欣赏音乐，普遍认为学生开学初期心还未收回，不需要开展正式教学活动。但经过多年的教学观察我发现，新学期第一节课是构建整个学期音乐课堂氛围、建立师生信任关系的核心节点，第一节课的体验直接影响学生整个学期对音乐课的参与意愿。2022年我曾做过一个小范围调研：第一节课采用松散管理的班级，学期中学生主动参与音乐活动的比例，比第一节课设计了主题活动的班级低21个百分点。因此本次课程我从开学前两周就开始准备，最终确定了以集体歌唱为核心活动