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小学二年级英语“我的衣橱”主题单元整体教学设计

??一、单元整体教学理念与学情分析

??本教学设计秉持“主题引领、素养立意、学用结合”的当代小学英语课程改革核心理念，以“我的衣橱”为贯穿始终的主题语境，重构传统“服装”单元的知识与技能体系。我们认识到，小学二年级学生正处于具体形象思维向初级逻辑思维过渡的关键期，语言学习具有强烈的模仿性、活动性和交际性需求。他们已具备初步的英语语音感知能力、简单的日常问候词汇及“Thisis…”等基础句型储备，但对服装类词汇的认知多停留在中文对应词层面，缺乏在真实、有意义的情境中综合运用语言进行描述、询问、表达偏好及解决简单问题的能力。同时，该年龄段学生好奇心强，乐于通过游戏、歌曲、角色扮演和手工制作进行学习，但注意力持续时长有限，需通过高频、多样、富有童趣的教学活动维持其学习投入度。基于此，本设计超越孤立词汇与句型的机械操练，着力构建一个集认知探索、审美表达、生活技能与文化交流于一体的综合性、项目化学习旅程，旨在引导学生在完成“策划一场班级时装秀”的驱动性任务过程中，自然习得并运用语言，实现从“学习语言”到“用语言做事”进而“用语言思考与创造”的深度学习转向。

??二、单元教学目标体系

??（一）核心素养导向的单元整体目标

??1.语言能力目标：学生能够在“我的衣橱”主题语境中，听懂、认读、说出常见服装词汇（如：T-shirt,shir