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一线教师谈《2025版化学新课程标准》心得体会

一、核心素养导向：从“知识本位”到“素养为重”的深刻转型

新课标最鲜明的特色，莫过于将“核心素养”置于课程目标的核心地位。相较于以往，这不仅仅是理念上的升级，更是对教学本质的回归与超越。我们以往的教学，有时过于强调知识的系统性和完整性，学生被动接受，虽能掌握不少化学概念和原理，但在面对真实问题时，往往显得束手无策。

新课标提出的化学核心素养，包括“化学观念”、“科学思维”、“探究实践”和“科学态度与责任”四个维度，这四个方面相互关联，构成了一个有机整体。例如，“化学观念”的形成，不再是简单记忆“物质的组成、结构、性质和变化”，而是要引导学生从微观层面理解宏观现象，建立“物质是不断运动和变化的”、“物质的结构决定性质”等基本观念，并能用这些观念去解释身边的化学现象，预测物质的性质和变化。这要求我们在教学中，不能仅仅停留在“是什么”、“为什么”，更要引导学生思考“如何用”。

在实际教学中，我开始尝试将核心素养的培养目标细化到每一节课。比如，在讲解“水的组成”时，不再是直接给出结论，而是引导学生回顾拉瓦锡的实验，或者设计简单的电解水实验让学生观察。通过对实验现象的分析、推理，学生不仅能得出水由氢、氧元素组成的结论，更重要的是，在这个过程中锻炼了“证据推理与模型认知”的科学思维，体验了“科学探究”的过程，这正是核心素养落地的生动体现。我深感，