北师大版小学数学一年级上册《加法初步：合并的奥秘》教学设计.docxVIP

北师大版小学数学一年级上册《加法初步：合并的奥秘》教学设计

一、教材与学情分析

（一）【核心素养·关键能力】教材分析：基于结构化整合的深度解读

本节课《加法初步：合并的奥秘》是依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神，基于北师大版一年级上册新教材（2024）第二单元“5以内数加与减”中的核心起始课28。从教材的宏观架构审视，本单元是在学生完成了第一单元“生活中的数”（15的认识与数数）之后，独立呈现的关于运算的初始单元。这一编排颠覆了传统教材中将认数与计算完全同步的模式，其深层意图在于强化对运算意义的整体感知，为后续学习10以内数的加与减、20以内数的进位加法和退位减法奠定坚实的意义基础8。本节课作为单元的开篇，其本质并非单纯的技术性计算训练，而是数学概念的建立。教材通过“一共有多少”这一核心问题，统领了“铅笔情境”、“熊猫情境”以及“摆一摆、算一算”等多个具有内在逻辑关联的子情境。这些情境并非孤立的例题堆砌，而是遵循了从生活直观（实物合并）到动作表象（操作学具），最后到符号抽象（算式表达）的认知逻辑链，体现了数学知识发生、发展的全过程。教材设计特别强调了“合起来”的动作过程，这正是加法本质意义的外显。因此，在教学设计中，我们必须站在“整体视角”的高度，不仅关注本节课的知识点，更要将其视为学生整个运算能力发展的逻辑起点，引导学生在丰富的体验中，从“数”的具体走向“