小学五年级数学《小数的意义和性质》单元整体教学设计.docxVIP

小学五年级数学《小数的意义和性质》单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学科与学段定位

本教学设计适用于小学五年级数学（苏教版五年级上册第三单元）。本单元是“数与代数”领域的关键内容，是学生系统学习小数知识的开端。学生在三年级已经初步认识了小数（一位小数），能够进行简单的一位小数加减法，并掌握了分数的初步知识。本单元将在此基础上，引导学生深入理解小数的意义、性质及其应用，为后续学习小数的四则运算、百分数等知识奠定坚实的基础。

（二）课标依据与核心素养【非常重要】

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程目标”中明确指出：“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识1。

本单元的教学设计严格遵循这一理念，以“计数单位”作为核心概念统领整个单元。我们将引导学生认识到，无论是整数、小数还是分数，其本质都是对计数单位个数的表达。例如，0.3就是3个0.1（十分之一），0.30就是30个0.01（百分之一）。通过这种以核心概念为抓手的大单元教学，帮助学生打通知识之间的隔断墙，建立结构化、整体化的数学认知体系，实现深度学习，有效发展学生的数感、量感、推理意识和符号意识2。

（三）教材纵横联系【基础】

●已学过的相关内容：三年级上册“分数的初步认识”、三年