小学英语三年级下册《Unit 3 Taste and smell》第一课时教学设计.docxVIP

小学英语三年级下册《Unit3Tasteandsmell》第一课时教学设计

一、前端深研：基于核心素养的单元整体规划与课时定位

（一）【基础】课标依据与教材解构

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，立足于“人与自然”和“人与自我”两大主题范畴，深度挖掘“感官探索世界”这一单元核心概念。本单元属于“感知与表达”主题群，旨在引导学生通过感知觉探索周围环境，学习用英语准确表达感官体验，进而发展观察能力、描述能力及逻辑思维能力。

教材分析显示，本单元以“Tasteandsmell”为切入点，但并非孤立地讲授两个感官动词，而是将其置于“五感认知”的大框架下，与视觉（see）、听觉（hear）、触觉（touch）形成完整的认知体系。本课时作为单元开启课，承担着激活学生已有生活经验、建立感官概念图式、输入核心语言支架的功能，为后续单元项目“制作我的感官书”奠定语言与认知基础。

（二）【重要】学情精准画像

授课对象为小学三年级学生，该年龄段学生具有以下典型特征：

认知发展层面，处于皮亚杰理论中的具体运算阶段，思维仍需具体事物的支持，对真实的、可触摸的、可操作的学习材料具有天然的亲近感与好奇心。他们具备初步的观察能力，但观察往往缺乏系统性与目的性。

语言储备层面，经过两年英语学习，学生已掌握基本的课堂指令、部分常见食物词汇（如a