小学数学二年级下册“克与千克”知识清单（第一课时）.docxVIP

小学数学二年级下册“克与千克”知识清单（第一课时）

一、课程定位与核心素养目标

本课是学生初次系统接触质量单位的起始课，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。它为学生后续学习吨的认识、解决与质量相关的实际问题奠定基础。本课时的核心在于通过丰富的实践活动，帮助学生建立起1克和1千克的鲜明表象，初步形成“量感”，并在活动中发展学生的数感、推理意识和应用意识。

（一）核心素养聚焦点

1、量感：这是本课首要培养的核心素养。具体表现为：不依赖工具，能凭借感觉（主要是手感）初步判断生活中常见物品的质量；能区分“轻重”是相对概念，而“克与千克”是描述轻重的统一标准。

2、数感：在估测和称重的过程中，将抽象的数字（如100、500、1000）与具体的实物质量建立起联系，理解数不仅可以表示多少，还可以表示轻重。

3、推理意识：通过“掂一掂”、“比一比”等活动，初步学会用已知参照物的质量（如一粒花生米约1克）去推断未知物品的质量范围。

4、应用意识：感受数学与日常生活的紧密联系，认识到学习质量单位是为了解决生活中的实际问题，如购物、称重等。

二、教材深度解析与学情研判

（一）教材地位与编排逻辑

本单元是质量单位的起始单元。教材编排遵循“从感性到理性、从具体到抽象”的原则。先通过生活情境引入“轻重”问题，然后分别认识克和千克，最后建立两者关系。第一课时重点在于认识克，并初步感知千克，