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教学中的反思性教学理论扩展与教师反思水平发展的层级模型研究

摘要

本研究聚焦反思性教学理论的扩展与教师反思水平发展的层级模型建构，旨在回应教学实践中反思活动流于形式、教师反思水平提升路径模糊的现实困境。

论文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论阐明反思性教学理论面临解释力不足与操作性欠缺的双重挑战，确立以理论扩展与模型建构为核心的研究任务。第二章文献综述系统梳理国内外反思性教学研究脉络，揭示已有研究在反思层级划分的精细化程度与理论扩展的系统性方面的不足，明确本研究的切入方向。第三章界定反思性教学、教师反思水平等核心概念，阐释杜威反思思维理论、哈贝马斯