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小学四年级数学《小数的性质》深度教学知识清单

一、教学目标与核心素养达成清单

（一）【基础】知识与技能目标

1、核心概念理解：学生能够深刻理解“小数的性质”的内涵，即“在小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数的大小不变”。这里的核心在于精准把握“末尾”二字，区别于“小数点后面”9。

2、基本技能掌握：能够熟练运用小数的性质，对小数进行化简（如将0.70化简为0.7）和改写（如将0.2改写成三位小数0.200；将整数3改写成3.000）68。

3、知识体系构建：能将小数的性质与之前学习的小数的意义（计数单位）建立联系，理解数值不变的本质是计数单位与单位个数发生了互为倒数的变化3。

（二）【重要】过程与方法目标

1、观察与比较：通过观察“0.1米、0.10米、0.100米”或“0.3、0.30”等具体实例，引导学生经历“猜想——验证——归纳”的完整科学探究过程36。

2、数形结合思想：借助米尺模型、正方形网格纸（面积模型）等直观教具，将抽象的小数概念与具体的图形（长度、面积）对应起来，初步渗透数形结合的数学思想13。

3、抽象与概括：鼓励学生从多个具体的等式（如0.1=0.10，0.3=0.30，2.5=2.50）中，剔除非本质特征（计数单位的变化），提炼出本质规律（大小不变），培养初步的抽象逻辑思维能力7。