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小学三年级数学上册《认识东南、东北、西南、西北》教学设计

一、课程总览与核心素养定位

（一）教学内容解析

本节课是西南师范大学出版社出版的三年级上册数学第三单元《辨认方向》中的第二课时，内容为“东南、西南、东北、西北”的认识。本单元属于“图形与几何”领域中关于位置与方向的内容，具有承上启下的关键作用。承上，是指在学生已经熟练掌握“东、南、西、北”四个基本方向，并能用这些词语描绘物体所在方向的基础上进行延伸；启下，则是为后续学习更复杂的路线图、简单的坐标思想以及中学阶段的平面直角坐标系打下坚实的感性基础。【重要】教材编排从现实生活场景入手，引导学生在已经建立的东西南北框架内，发现还有介于其间的方向，通过“复合方向”的命名规则（如“东南”就是东与南的中间方向），帮助学生理解八个方向的来源与联系。这不仅丰富了学生的方向词汇，更重要的是进一步完善了学生对平面空间的认识结构，促使空间观念由“四向”向“八向”进行质的飞跃，培养了学生思维的缜密性和系统性。

（二）学情精准画像

三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。经过第一课时的学习，学生已经能够在实际生活场景（如操场、教室）中辨认东、南、西、北，并记住了“上北下南，左西右东”的平面图规则。然而，对于“东南”等复合方向的认知，学生往往存在两个主要障碍：一是空间想象的局限，难以理解方向之间的叠加关系；二是观测点意识的模糊